Creamos comprensión, empatía y conexiones entre los jóvenes discapacitados y sus compañeros para co-crear un mundo sin descriminacion a las personas con discapacidades.

Una nota sobre el lenguaje

Cuando se habla de discapacidades, es útil establecer primero un lenguaje y términos respetuosos. Esto no siempre es claro y hay debates sobre el lenguaje correcto a utilizar. Aquí hay algunas guías basadas en este artículo de Alex Kapitan:

• Primero y más importante, diferentes personas tienen diferentes preferencias sobre cómo les gustaría que las llamen. Respeta siempre la preferencia de una persona sobre cómo se etiquetaría a sí misma.
• Algunas personas prefieren el lenguaje de la persona primero, que descentra la discapacidad o el diagnóstico. Por ejemplo, diría “persona con discapacidad” para que su lenguaje la refleje como una persona completa y no se defina exclusivamente por su discapacidad.
• En años más recientes, algunos activistas y comunidades discapacitados han rechazado el lenguaje de la persona primero, porque sienten que intenta divorciar su discapacidad de su identidad. Para estas personas, su discapacidad es intrínseca a quiénes son y quieren priorizar su discapacidad en la forma en que se refieren a sí mismos. Para estas personas, es preferible decir “persona discapacitada” o “persona autista”; esto se llama idioma de identidad primero.
• Lo más importante en esta discusión es honrar a cada individuo y ser transparente sobre los términos y la terminología.
• A lo largo de esta página y los materiales de YCD, hemos optado por utilizar un lenguaje de identidad primero basado en la orientación y perspectiva de la activista Lydia X.Z. Brown y otros, pero reconocemos y respetamos que este enfoque no funciona para todas las personas con discapacidad.
• Hay 13 categorías de discapacidad en la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), y dentro de cada una de estas categorías hay una gran cantidad de discapacidades diferentes. Es fundamental recordar la amplia diversidad y variedad de discapacidades en todo momento y evitar los estereotipos o las implicaciones excesivas.

Definición de términos

• Discapacidad invisible: discapacidades que no son fácilmente visibles cuando ve o conoce a una persona, por ejemplo, dolor debilitante, fatiga, mareos, disfunciones cognitivas, lesiones cerebrales, diferencias de aprendizaje y trastornos de salud mental, así como deficiencias auditivas y visuales. (Invisible Disabilities Association)
• Neurodiversidad: la idea de que no existe un ideal único y perfecto de lo que debería ser una mente o un cerebro humano; que, por el contrario, la existencia de diversidad de mentes y cerebros es necesaria para que las sociedades humanas prosperen. (Patrick Dwyer)
• Neurodivergente: tener un cerebro que funciona de maneras que divergen significativamente de los estándares sociales dominantes de lo “normal”. (Dr. Nick Walker)
• Neurotípico: tener un estilo de funcionamiento neurocognitivo que cae dentro de los estándares sociales dominantes de “normal”. (Dr. Nick Walker)
• Habilidad: devaluación sistemática e institucional de los cuerpos y mentes considerados desviados, anormales, defectuosos, infrahumanos, menos de. (Lydia X.Z. Brown)
• Justicia por discapacidad: desafía la idea de que nuestro valor como individuos tiene que ver con nuestra capacidad para desempeñarnos como miembros productivos de la sociedad. Insiste en que nuestro valor es inherente y está ligado a la liberación de todos los seres. (Nomy Lamm)

Cómo se manifiesta la discapacidad en el mundo actual

• Muchos de nosotros usamos el lenguaje habilista todos los días, a menudo sin darnos cuenta: palabras como r*t*rdado, loco, psicópata y lisiado son solo algunos ejemplos de términos habilistas que no deben usarse. Para obtener más ejemplos y sugerencias de idiomas alternativos, consulte esta lista de idiomas capaces de Lydia X.Z. Brown.
• Cuando interactuamos con personas discapacitadas, a veces ignoramos la capacidad de la persona discapacitada para comunicarse o tomar sus propias decisiones. Los ejemplos incluyen mirar a un intérprete de ASL en lugar de a la persona sorda que le hace señas, empujar a alguien en su silla de ruedas sin que ellos pregunten o dirigir las preguntas a un padre o asistente en lugar de a la persona discapacitada. (YO! Youth Organizing – Disabled & Proud)
• Al involucrar a los jóvenes discapacitados en conversaciones, a menudo se les pregunta solo sobre su discapacidad, en lugar de ser vistos como personas complejas con múltiples aspectos de su identidad (raza, género, sexualidad y más).
• A los jóvenes discapacitados a menudo no se les enseña en las mismas aulas que a sus compañeros y pueden ser segregados en una parte diferente del edificio escolar. El plan de estudios rara vez incluye la mención o inclusión de personas discapacitadas, ya sea en libros, videos o en otros lugares.
• Cuando las personas con discapacidad son el centro de atención de una película o un libro, casi siempre se trata de inspirar al lector o espectador, en lugar de generar una comprensión verdadera que valore a la persona con discapacidad. Esto a veces se denomina “pornografía inspiradora”. Obtenga más información sobre el porno de inspiración de la activista Stella Young en su TED talk.
• Otro género de películas y libros para discapacitados centra su atención en los desafíos de un compañero, hermano, padre o ayudante de personas discapacitadas, y luego celebra su éxito al tratar con la persona discapacitada. Estas películas y libros fomentan y celebran el “salvador” de las personas que se enfrentan a personas discapacitadas. Obtenga más información sobre el daño que los medios de comunicación pueden perpetuar en las personas con discapacidad en esta entrevista con la activista Alice Wong.

Acciones locales para apoyar e incluir a los jóvenes discapacitados

Aquí hay algunas ideas sobre las formas en que los estudiantes pueden tomar medidas a nivel local para promover la justicia de la discapacidad y apoyar a los jóvenes discapacitados en su escuela o comunidad:

1. Algunos de nuestros trabajos más importantes son sobre nosotros mismos. Reflexiona sobre el lenguaje habilista que lleva en su vocabulario y haz un esfuerzo diario para eliminar los términos habilistas de tu forma de hablar. Cuando otros utilicen un lenguaje capacitado a tu alrededor, no sea demasiado duro ni crítico; en tu lugar, brinda educación y escenarios del mundo real sobre por qué el lenguaje es ofensivo y sugiera alternativas.
2. ¿Están los estudiantes discapacitados segregados en una parte diferente de tu escuela, de modo que la mayoría de los estudiantes no los ve? ¿Tu escuela brinda oportunidades para que los jóvenes discapacitados interactúen y establezcan conexiones con sus compañeros? Lleva a cabo un proyecto con los estudiantes discapacitados y la administración para volver a imaginar cómo los estudiantes discapacitados pueden ser incluidos más plenamente en el campus, el aula y el plan de estudios de tu escuela. Asegurar que cualquier esfuerzo centre las voces y las ideas de los estudiantes discapacitados.
3. ¿Reciben las clases de “educación especial” los mismos fondos, materiales, libros y apoyo que los cursos típicos de tu escuela? A menudo, estos programas no cuentan con fondos suficientes y los materiales utilizados para enseñar estos cursos asumen límites de los estudiantes inscritos. Conoce cómo un distrito escolar de California renovó su enfoque de la educación especial. Después de hacer una investigación local, trabaja con estudiantes discapacitados, maestros y administración para apoyar la integración de estudiantes de educación especial.
4. ¿Los estudiantes discapacitados son bienvenidos e incluidos en clubes y actividades extracurriculares en tu escuela? Si son bienvenidos pero no participan, ¿existen barreras que impidan su asistencia, como el horario del autobús o la accesibilidad del espacio de reunión? Busca barreras que puedan evitar que los jóvenes discapacitados se unan a estas importantes actividades y conversaciones, y luego trabaja para eliminar esas barreras, centrando las voces discapacitadas durante todo el proceso.
5. Una discapacidad que hoy en día se malinterpreta y se tergiversa significativamente es el autismo. Considera invitar a una persona autista a unirse a tu club o clase para compartir más sobre sus experiencias y aprender sobre el movimiento de la neurodiversidad. Ten cuidado con las organizaciones a las que te acercas para obtener ayuda; Hay muchas organizaciones centradas en el autismo que no están dirigidas por personas autistas y que están haciendo daño activamente a la comunidad autista. Asegúrate de escuchar una perspectiva que se centre en la persona autista. El hashtag #actuallyautistic en las redes sociales y en otros lugares puede ayudar en este esfuerzo.

Talleres de YCD sobre discapacidades

A continuación se muestran ejemplos de talleres que YCD ha organizado en el pasado a través de nuestras conferencias para estudiantes y educadores; contáctanos para solicitar más información o conéctate con un presentador.

El carácter cuenta: No juzgar a las personas

Tengamos una discusión sobre los estudiantes que pueden ser “diferentes” a sus compañeros. Usando una demostración práctica, también hablaremos sobre no etiquetarnos a nosotros mismos ni a los demás. No juzgar a las personas es más difícil de lo que parece; ¿Tienes lo que se necesita?

Presentado por la oradora ciega y activista Emily Zimmerman

Discapacidad, promoción y creación de poder

Únete a dos defensores de Colorado Cross-Disability Coalition para explorar cómo convertirte en defensores de los derechos de las personas con discapacidades o en aliados de los estudiantes con discapacidades. Exploraremos la intersección de la discapacidad y el privilegio de los blancos. Te daremos ideas concretas sobre cómo acabar con la opresión de las personas con discapacidad.

Presentado por Colorado Cross-Disability Coalition

Un Recorrido #RealmenteAutista (#ActuallyAutistic) por el Espectro

Este taller es un curso intensivo sobre el autismo, la comunidad autista y el movimiento de la neurodiversidad. Dirigido por una autodefensa autista, este taller analizará los estereotipos y conceptos erróneos sobre el autismo para ayudar a aclarar quiénes somos, qué pensamos de nosotros mismos y cómo percibimos e interactuamos con el mundo. También proporcionará a los participantes las herramientas para apoyar a los amigos y familiares autistas y el lenguaje para abogar junto a nosotros.

Presentado por el miembro de la junta de YCD y alumna Kierstin Miller

Viviendo con una discapacidad física

Un estudiante de secundaria hará una presentación sobre cómo es vivir con una discapacidad física. Obtén información sobre lo que enfrentan las personas que nos rodean y abre tus ojos a una nueva perspectiva que te permita comprender lo que puedes hacer para ser más inclusivo y brindar apoyo a las personas con discapacidades. Ven con preguntas; Habrá una parte de preguntas y respuestas y un tiempo para la discusión.

Presentado en varias iteraciones por diferentes estudiantes locales.

Líderes de justicia por discapacidad que nos inspiran

Aquí hay una lista de las personas que lideran la conversación sobre la justicia de la discapacidad hoy. Inspiran e informan nuestro trabajo. Síguelos en las redes sociales o busca oportunidades para escucharlos hablar y profundizar en estos temas.

Libros sobre discapacidades positivas para estudiantes

Aquí hay una lista de libros recomendados para estudiantes y adolescentes que exploran y abordan las discapacidades y los problemas de justicia de discapacidades. Puedes encontrar libros electrónicos gratuitos o su biblioteca local usando OverDrive.com.

Libros sobre discapacidades positivas para educadores y adultos

Y esta lista es para maestros, educadores y adultos que buscan orientación sobre discapacidades y justicia por discapacidad dentro del aula o el sistema escolar.

Películas positivas sobre discapacidad

A continuación se muestran películas que abordan temas relacionados con las discapacidades y la justicia de las discapacidades de manera significativa y convincente, y / o que contienen una representación auténtica y positiva de las personas con discapacidades.

Podcasts sobre justicia por discapacidad

Aquí hay una lista de podcasts recomendados que puedes descargar y seguir para explorar el trabajo de justicia de discapacidades con más detalle.

Organizaciones que promueven la justicia por discapacidad

YCD se asocia con numerosas organizaciones para ofrecer educación y capacitaciones para estudiantes sobre temas de justicia para discapacitados. A continuación se muestran algunos de estos grupos; Te alentamos a que investigues qué servicios, recursos e información pueden ofrecer para una exploración más profunda de la justicia por discapacidad.

Saltar a: California | Colorado | Nuevo México | Wyoming

¿Tienes una sugerencia de una adición o recurso para esta página? Comparte tu idea con nosotros.